EL LENGUAJE Y LAS TIC EN LA PRÁCTICA ACADÉMICA COMO PROMOTORES DE UNA MEJOR EDUCACIÓN
Ma. Elizabeth López Jiménez, 3D.
Los géneros digitales a lo largo de estos años nos han facilitado acceder a una mayor cantidad de recursos académicos virtuales, en los cuales, el lenguaje adquiere la función de ser un facilitador y/o promotor de información y conocimientos sobre cualquier tema, pues gracias a este, podemos recibir y transmitir nuevos saberes en cualquier momento y lugar. Hoy por hoy, una de las grandes ventajas del uso de las TIC dentro del ámbito académico, es la de incrementar y/o fomentar la formación profesional de los estudiantes, impulsando así la alfabetización académica a través del cultivo de nuevos conocimientos, teniendo como objetivo principal el beneficiar en sus estudios a miles de estudiantes.
Ahora bien, debemos de considerar que esta práctica de compartir y adquirir saberes está fundamentada en la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación, pues gracias a estas, actualmente hemos podido introducirnos en este mundo nutrido de fuentes de información que propician el autoaprendizaje en cada alumno. No obstante, una de las principales dificultades que los estudiantes han estado sufriendo principalmente, es el de la brecha digital, pues debido a esta situación, la mayoría de los aprendices han presentado limitaciones para poder realizar sus actividades académicas exitosamente. Mi propósito al escribir este ensayo es primordialmente el exponer las desventajas o limitaciones que estas herramientas incluyen, y que además, son las que pueden representar un cierto nivel de riesgo en la situación escolar de cualquier educando, esto con el objetivo de demostrar cómo el lenguaje en conjunto con la implementación de las TIC ha reforzado las prácticas educativas dentro del contexto académico, en los cuales se busca que los educandos logren adquirir las bases de sus nuevos conocimientos y, de esta manera, obtengan una educación de calidad. Cabe destacar que, a través de la argumentación, se presentarán los beneficios de aquellos recursos digitales nos proporcionan en el medio escolar, así mismo, se presentarán las desventajas que los estudiantes padecen al no contar con estos instrumentos tecnológicos y sus consecuencias derivadas de estos propios inconvenientes.
Para esto, al inicio se introducirán los beneficios que la implementación de las TIC en un medio escolar puede llegar a tener, a partir de eso, en el desarrollo se expondrán los argumentos acerca tanto de ventajas como desventajas de su uso, y al final, se presentarán conclusiones pertinentes acerca del tema tratado.
En primer lugar, es necesario hacer hincapié en que el obtener una educación de calidad influye en el hecho de tener acceso a las TIC, pues estas serán las encargadas de que, a través del lenguaje, se compartan nuevos conocimientos, pues de esta manera, el aprendizaje se vuelve significativo pues establece una estrecha relación entre lo que se ha aprendido y lo nuevo por descubrir. Es así como, el hombre a través del cultivo de las letras, lograr extender su mundo de posibilidades de aspirar a mejores condiciones de vida; pues de esto trata la educación, formar más profesionales que logren un impacto positivo en la sociedad. De ahí que, es dentro de este contexto académico en el cual, el implementar las TIC puede ofrecer amplios beneficios a cada alumno con la finalidad de mejorar su rendimiento académico, pues gracias a estas, la adquisición de conocimientos se vuelve más accesible para los alumnos. De modo que, el no tener acceso a estas herramientas digitales, lo que producirá es escasez de alfabetización académica, incrementando de esta manera, la carencia de conocimiento en las personas.
Por tanto, al hablar de brecha digital nos referimos a aquella desigualdad de oportunidades que no permite en su totalidad el obtener conocimientos a través de las TIC; estos desafíos lo viven miles de estudiantes en su día a día, lo cual situaciones así, son las que representan una amenaza para la comunidad estudiantil, pues los menos beneficiados son quienes aún más se limitan el acceso a una mejor educación. Esto a su vez, crea como consecuencia situaciones de conflicto en las que los alumnos tendrían que recurrir a opciones como abandonar total o parcialmente sus estudios, para poder así solventar otras necesidades básicas y de igual modo, al no contar con el apoyo de estas herramientas tecnológicas, esto incrementa potencialmente los riesgos de padecer discriminación por no tener un acceso igualitario a las mismas. Razón por la cual, el carecer de acceso a las TIC trae como principal desventaja el que no se propicie el autoaprendizaje, asimismo, el que no se impulsen las habilidades cognoscitivas de los alumnos de manera eficiente, puesto que, esto solo se lleva a cabo a través de contar con acceso a internet y/o recursos suficientes para lograr una más amplia búsqueda de información, lo cual es consecuencia de la brecha digital; pues es la que marca esa gran diferencia entre quienes tienen más y quienes tienen menos, representando así, un gran desafío en el ámbito educativo.
Ahora veamos, otro punto por considerar es que dentro del uso de las TIC uno de los elementos que mayor impacto ha provocado en esta problemática, es sin duda la falta de acceso a internet, pues al incluir las Tecnologías de la Información y Comunicación en un ambiente escolar, el wifi es un elemento fundamental para completar cualquier actividad. Igualmente, este es el que nos favorece la interacción social y, por otro lado, nos permite buscar, obtener y procesar información, transformándola en conocimiento de modo eficiente. Para comprender mejor esto, tenemos como ejemplo claro, los resultados de la presente Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información (ENDUTIH, 2018), desarrollada precisamente por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el cual ha revelado que más del 40% de la población de México aún carece de acceso a internet, lo cual sugiere la existencia de un rato en la universalización de las TIC. Ahora bien, a partir de analizar los datos obtenidos de la encuesta, podemos inferir que, aquí lo más preocupante es observar que la brecha digital no parece cerrarse o presentar alguna disminución a pesar del mayor desarrollo tecnológico, sino que, cada vez va más en aumento, concluyendo así que, cada día hay más limitantes o retos, que someten a los alumnos a modificar drásticamente su nueva forma de estudiar.
Del mismo modo, otro factor que expone la desventaja acerca del acceso a estos medios, y que debemos tomar en cuenta es que, más información no significa más aprendizaje ni comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, es decir, el aprendizaje vendrá a partir de la actividad cognitiva que se realice con la información, pues al hablar de brecha digital se maneja el concepto que hace referencia a que, cuando el ser humano logra tener acceso a información, este la puede manipular, sin embargo, este mismo también debe de saber cómo usarla para buscar su beneficio. Esto debido a que, independientemente de que las TIC y sus avances a lo largo de estos años han transformado nuestras formas de comunicarnos e interactuar a través de una plataforma digital, tenemos que considerar que estos recursos son enteramente instrumentos extras y, por tanto, su sentido, vida y efecto pedagógico se generará a través del uso que les brindemos en el ámbito académico.
Desde esta perspectiva, igual considero que podríamos reconsiderar la siguiente situación, ¿de las TIC depende totalmente el obtener una mejor educación, o todo parte de nuestras capacidades para discriminar los recursos digitales que nos sirven y los que no?, porque es cierto que estos recursos nos brindan una amplia gama de nuevos conocimientos a través del uso del lenguaje en este contexto académico-profesional, sin embargo, más que tener “acceso” a las TIC, lo que se debería considerar en realidad es que los alumnos deben de poder discriminar toda esa gama de información que le pueda ser de utilidad. Dicho en otras palabras, una educación de calidad no depende en su totalidad de tener acceso a estos medios, sino que, esto parte de una nueva alfabetización, pues no se tomaría en cuenta únicamente la académica, sino también, la informática-mediática, en la que, tanto profesores como alumnos, deben de adquirir cierto dominio de habilidades y actitudes para interaccionar con las TIC y simultáneamente, también se necesitaría que ambas partes involucradas en este proceso de transmitir-recibir conocimientos, logren conocer cómo interactuar con estas tecnologías, pues deben de saber evaluar información para poder seleccionar la que sea de más utilidad.
Para finalizar puedo decir que, a partir de la información que se ha presentado a lo largo de este ensayo, considero que, en su mayoría, una educación de calidad siempre se encuentra en búsqueda de nuevos procesos, los cuales implican una constante actualización de métodos e incluso formas de enseñar así como de la misma manera, presentar los conocimientos de manera más práctica a los educandos, sin embargo, el implementar las TIC significa incrementar la posibilidad de acceso a la educación a miles de estudiantes, con el principal objetivo de brindarles ese soporte requerido para la culminación de sus estudios, fomentando así la alfabetización académica.
Pese a esto, la brecha digital representa un obstáculo grave el cual ha representado retos tanto para estudiantes como para docentes, pues existen factores que no les hacen posible a los estudiantes conseguir estos medios, perjudicando su desarrollo pleno en el ámbito profesional poniendo en riesgo su futuro. No obstante, si se toman medidas para tratar de disminuir los números de personas que no tienen este acceso tales como: invertir en infraestructura, o incluso crear programas de alfabetización académica digital, considero serían buenas ideas para impulsar las mejores habilidades de cada persona y consiguientemente, la brecha digital, el problema sin final, podría llegar a desaparecer.
Referencias:
- Cabrero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45). https://biblat.unam.mx/hevila/Tecnologiaycomunicacioneducativas/2007/vol21/no45/1.pdf
- Campos, G. (2016). Aula, Lenguaje y Educación. Sophia, colección de Filosofía de la Educación. https://www.redalyc.org/jatsRepo/4418/441846839010/html/index.html.
- Colina, L. (2008). Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia. Laurus, 14(28). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111716015
- Espinoza, J. (2016). El lenguaje: entre el poder y la educación en México. Ra Ximhai 12(3). https://repositorio.unam.mx/contenidos/4112177
- U-GOB. (2020, 30 de junio). Índice de Desarrollo TIC en México: la brecha digital pendiente. https://u-gob.com/indice-de-desarrollo-tic-en-mexico-la-brecha-digital-pendiente/
